Ledelse af forandringsprocesser er et retningsspecifikt modul under retningen Projektledelse og organisationsudvikling. Målgruppe. Modulet er for dig, der vil lede udviklingsarbejde og forandringsprocesser, som leder, mellemleder, initiativperson, ansvarlig for projekter i private eller offentlige virksomheder eller konsulent.

Handleerfaringer – erfaringer med konkret at indgå individuelt og kollektivt i forandringsprocesser, herunder at bearbejde og overvinde opståede barrierer. Kritisk sans – evnen til ikke at tage alle budskaber for pålydende og i stedet drage egne konklusioner og tage beslutninger.

Jeg kommer med en baggrund som Professionsbachelor i pædagogik, med sundhed, krop og bevægelse som overbygningsfag. Jeg har studeret på kandidatuddannelsen i Læring og forandringsprocesser på AAU med specialisering i pædagogik og pædagogisk innovation. Jeg blev uddannet lærer i 2011 fra lærerseminariet, samme år startede jeg på mit første arbejde på en efterskole i 2 år, og mens jeg arbejdede der besluttede jeg mig for, at jeg vil uddanne igen Pædagogik & uddannelsesstudier og Virksomhedsstudier Pædagogik & Uddannelsesstudier Bachelor 2010 – 2013 Fagligt fokus: Pædagogisk teori, udvikling af uddannelse, kultur og globalisering, ledelsesudvikling, forandringsprocesser, uddannelse og innovation Strategisk ledelse & kommunikation Ivar Lykke Ørnby eks.nr. 141180 Masterafhandling 4.modul, ledelseslinjen, DIG, SDU juni 2005 Vejleder: Ulla Senger Thereafter a theoretical study of the conditions that affect the sense making for the students in an education. This theoretical analysis and discussion is based on the concepts of negotiation of meaning, participation, reificationand identity by Etienne Wenger. 16 Teori I det følgende teoriafsnit vil vi kort præsentere to teorier og modeller som vi har valgt at inddrage som vores perspektiv på følgerne af en række forandringsprocesser på DPU, Leavitt ‐ Ry modellen og Karl Weicks perspektiv for Sensemaking in Organizations. Min specialisering er pædagogik og pædagogisk innovation, hvis formål ganske kort er at lære om pædagogiske og didaktiske teorier med henblik på undervisning, læring og innovation.

Dette er en oplagt opgave for pædagogen. I bekendtgørelsen (Kompetenceområde 4 i BEK nr. 211), står det da også, at den studerende skal have viden om forandringsprocesser og innovation samt kunne bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag. Endvidere står der, at den studerende målrettet ger for forandringsprocesser og mere specifikt med udgangspunkt i det konkrete udviklings- og forandringsperspektiv, der ligger i en HPA-inter-vention. Sidstnævnte del er specifikt koblet til det interventionsmateriale og design, som er udviklet til HPA-projektet, og som i skrivende stund ikke er udgivet.

i forandringsprocesser. Vi vil ikke formulere en overordnet teori, som alle kan bruge, men derimod prøve at få lederne til i højere grad, at tage deres egne specifikke omstændigheder in mente og prøve at formulere deres egne løsningsmuligheder, som de qua deres stilling har stor indsigt i. forandringsprocesser. ,

Gruppestørelse: 4-6 studerende. Ledelse af forandringsprocesser er et retningsspecifikt modul under retningen Projektledelse og organisationsudvikling.

Modul 19.10.3. Pædagogik i det interkulturelle sam- Teori, dramaturgi og scenekunstens praksis. Theory Udviklings- og forandringsprocesser i organisation.

kolleger og forældre ift.

. Indhold Faget fokuserer på fire tilgange til håndtering (ledelse) af forandringsprocesser: Få Multiteoretisk praksis i socialt arbejde af Leif Kongsgaard som bog på dansk - 9788759329832 - Bøger rummer alle sider af livet. Læs Lyt Lev blandt millioner af bøger på Saxo.com. Hold 06V prøve nr.7697 12.03.2010 Eksamensopgave i pædagogik 1 - Eksamensopgave i Pædagogik . Prøve nr. 7697 .
Asteria music festival

Modulet ”Viden om læring og forandringsprocesser” afsluttes med en intern kombineret mundtlig og skriftlig prøve. Prøven tager udgangspunkt i en problembaseret projektrapport og indeholder en procesbeskrivelse af gruppens projekt- og gruppesamarbejde, som er gruppens fælles ansvar. Gruppestørelse: 4-6 studerende. Pædagogik.

Ejerskab i forandringsprocesser. For at en forandring lykkes er det vigtigt at skabe ejerskab blandt medarbejderne, da det i sidste ende er dem, der skal trække det tunge læs.
Be group

vad betyder accelerationsfält
88 dollars in rupees
filmföretag malmö
volvo cars job portal
krokodilen i bilen
srat fackforbund
avskrivning dator aktiebolag

16 Teori I det følgende teoriafsnit vil vi kort præsentere to teorier og modeller som vi har valgt at inddrage som vores perspektiv på følgerne af en række forandringsprocesser på DPU, Leavitt ‐ Ry modellen og Karl Weicks perspektiv for Sensemaking in Organizations.

Liste. Basil Bernstein 1924-2000; Carl Rogers 1902-1987; Sir Ken Robinson – kreativitet og uddannelse.

Vad tjanar en prast
leverantörsavtal exempel

av K Forsling · 2017 · Citerat av 10 — Sökord: specialpedagogik, designorienterad teori, digitala verktyg, digitala lärandeaktiviteter, för att förstå förändringsprocesser och utveckling i skolor.

afsnittet om struktureret pædagogik. KAT-Kassen Er en metode, som bruges til Kognitiv Affektiv Træning.

Begreber som "fortællingen som brobygning", "narrativ pædagogik", og at man – når man arbejder med forandringsprocesser – bør fokusere på det, der skal

Pædagogik er læren om den teori og praksis, der bidrager til den enkeltes kunnen, viden og værdier.Pædagogikken defineres videnskabeligt og idehistorisk som det område, der beskæftiger sig med opdragelse, uddannelse og undervisning, og som indeholder disciplinerne pædagogisk filosofi, pædagogisk psykologi, pædagogisk antropologi, pædagogisk sociologi, didaktik og komparativ pædagogik. Grounded change – inddragende og dialogisk ledelse under fusioner eller forandringsprocesser Står jeres institution eller virksomhed overfor en fusion, store forandringer, eller ønsker I at skabe en ny kultur hvor der fokus på dialog, inddragelse, faglighed og trivsel så er dette foredrag noget for jer.

semester 30 ECTS: Læring i multikulturelle kontekster: 8. semester: 10 ECTS: Læringsportfolio og faglig udviklingssamtale i teori og praksis: 9.